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巨山小学建于1970年,坐落在峰峦叠翠的西山脚下。学校目前共有700多名学生,其中90为外地进京务工的农民子女,另外10是当地农民子女。

“创业遇到的困难其实很多,但专家主任就在我们身边。”这是很多在徐州创业的大学生的心里话。为提高大学生创业成功率,徐州大学生创业园设立了创业导师团,首批聘请了30名导师,包括金融投资、市场营销、企业策划,法律法规、职业技能等方面的专家,导师信息被录入数据库,便于创业者查询。

  经过10年的探索与实践,财政部、教育部《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》正式发布了,这不啻一场及时的春雨,千百万中等职业学校学生将从中受益,并惠及他们的家庭,大踏步发展的职业教育将借此东风,乘势而上。  这是一项得民心的工程,它符合社会的需求和人民的期待,进一步健全和完善了我国的教育资助体系,促进了教育公平的实现。  这是一项送温暖的工程,点亮一盏灯,光明洒成片。一个贫困家庭的孩子得到资助,顺利完成学业并就业,就能帮助一个家庭,千百万孩子得到资助,就会有千百万个家庭受益。  这是一项促发展的工程,它有利于促进职业教育内部的协调发展,有利于促进职业教育与基础教育、高等教育的协调发展,有利于促进职业教育与经济社会的协调发展。  关注民生 中央始终重视中职贫困生问题  “体现社会公平最主要的就是教育的公平,特别是对贫困家庭的孩子来说,教育是他们改变生活的重要途径……”今年4月23日,在重庆永川考察职业教育的温家宝总理,满怀深情地表达出对职业教育的重视和对贫困学生的关怀。  改革开放以来,特别是近几年来,党中央和国务院以科学发展观统领全局,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,校企合作、工学结合,面向市场、灵活开放的办学方向日益明确,事业发展取得长足进步。据统计,2005年全国中等职业教育共有学校1.44万所,招生655.66万人,比上年增加89.46万人;在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。职业教育为服务经济社会交出了一份漂亮的“成绩单”。  在令人瞩目的成绩背后,同样不容忽视的是伴随着中等职业教育招生规模日益扩大,来自贫困家庭的学生数量日渐增多,部分学生因得不到有效资助,不能顺利入学和完成学业,这在一定程度上制约了中职教育的快速健康发展。2004年一项调查显示,中等职业学校中近90的在校生来自农村和城市低收入家庭,这一数字远远超过我国人口构成中农村占61的比例,充分反映出职业教育扶贫的困难程度,也更加说明了解决这一问题的重要性和紧迫性。  事实上,中等职业学校贫困生的就学问题一直牵动着党和国家领导人的心,让职业教育成为面向人人的教育,已经摆上了国家的议事日程。  1996年,国家颁布《中华人民共和国职业教育法》,明确支持单位和个人设立职业教育奖学金、贷学金,为建立职业教育助学制度奠定了基础。  2002年,全国职业教育工作会议提出要设立职业教育奖学金,并考虑由金融机构为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款。  2003年,中央财政安排专项经费2000万元,专门用于中等职业学校贫困家庭学生的助学工作。  2004年,教育部、国家发改委、财政部等7部委联合发文,要求各级政府通过奖学金、助学金、贷学金和培训费补贴等多种形式,对家庭经济困难群体及其子女接受职业教育和培训提供帮助,同时鼓励行业企业、社会团体和公民个人捐资助学。  2005年,大力发展职业教育,特别是加快发展中职教育成为中央政府当前和今后一个时期教育工作的战略重点。在当年召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理深有感触地说:“中国正在举办着世界上规模最大的职业教育。我们必须走自己的路,解放思想、与时俱进,在实践中探索有中国特色的职业教育发展路子。”在谈到建立中职教育贫困家庭学生助学制度时,国务委员陈至立明确要求,“各级政府、各级领导要带着感情把这件事情办好”。会议决定,“十一五”期间,中央财政将安排40亿元,专项用于资助中等职业教育贫困家庭学生,同时要求各级政府、各中等职业学校以及有关金融机构采取有效措施,通过奖、助、贷、补、减等多种形式对贫困家庭学生进行资助。  至此,以政府为主导,对贫困家庭学生接受中等职业教育进行资助的政策导向已跃然纸上,呼之欲出。  聚沙成塔 各地做法丰富了中等职业教育资助体系  一项好政策的出台,往往离不开各地的探索和实践。中等职业教育资助体系的建立也是如此,各地政府纷纷创新助学办法,为不少就读中职学校学生的家庭解除了后顾之忧。  最早出现在浙江的“教育券”就是针对中等职业学校家庭困难学生设立的。手持一张免费发放的助学券,入学时就能减免几百元学费,不仅让农家子弟切实感受到了政府的关怀和温暖,也使当地的职业学校受益匪浅。  世纪之交,由于种种原因,很多中等职业学校发展走入低谷,全国中等职业学校在校生由1998年的1431万人,减少到2001年的1164万人。而在此期间,浙江的中等职业学校却始终保持着对学生和家长的吸引力,招生数比较稳定,行之有效的助学制度发挥的作用不可小觑。  资助工作在其他各省份也得到了地方财政的巨大支持。江苏省2004年设立职业教育助学金,第一年投入2000万元,次年投入4000万元,从今年起每年投入1亿元;湖北省财政去年安排1100万元实施“万名贫困初中生接受中职教育行动计划”,今年投入经费2200万元,将资助2万名贫困学生;重庆市筹集资金2.1亿元,从今秋起为三峡库区移民、城镇低保户子女和农村贫困家庭子女共约6万人就读中职学校“埋单”,等等。  在这项工作的推进过程中,各地的主动性与创造性得到了充分展现。截至目前,全国已有12个省份制定了较为完善的相关文件,还有十几个省的文件正在制定当中。据教育部测算,2005年全国各地安排的专项经费为2.06亿元,15万名学生得到了资助;2006年全国各地安排经费达7.9亿元,能资助56万名学生。  然而,在实践中,一个不容回避的矛盾逐步显现出来:越是经济强省,资助工作做得越充分;而在经济欠发达的西部省份,能够提供的资助经费则显得捉襟见肘。可恰恰就是这些地区,有更多家庭贫困的中职学生,迫切需要来自政府和社会的资助。  一项由国家主导的中等职业教育贫困家庭学生资助体系的出台势在必然。  厚积薄发 新政策填补中等职业教育资助空白  完善的资助体系,有利于教育结构的合理化;合理的教育结构,有利于教育事业的健康发展。经过“九五”和“十五”的跨越式发展,我国的基础教育和高等教育均已建立起贫困家庭学生资助制度。在义务教育阶段,有“两免一补”和农村义务教育经费保障新机制;在高等教育阶段,有以国家助学贷款为主的“奖、贷、助、补、减”一系列扶助政策;现在,中等职业教育贫困家庭学生资助体系正式出台,不仅填补了职业教育方面的空白,也完善了我国学校教育的整个资助体系建设。  正是本着促进教育公平、构建和谐社会的共识,教育部和财政部在加快建立中等职业教育学生资助体系的工作中不遗余力。在参考地方经验、借鉴义务教育和高等教育做法的基础上,教育部、财政部《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》和《中等职业教育国家助学金管理办法》近日发布,并赶在9月开学前正式实施,为中职学校的学生送上了一份大礼。  在这项汇集各方心血的助学新政策中,一整套全方位、多角度的资助制度呈现在世人面前:坚持政府主导、多渠道筹措资金;建立助学金制度;建立奖学金制度;建立以生产实习为核心的助学制度;建立学费减免制度;建立助学贷款或延期支付学费制度;建立社会资助制度。  其中有三大亮点特别值得关注:一是中央财政拨专款建立中职教育国家助学金;二是提出通过顶岗实习、半工半读的方式,探索学生免费接受中职教育的途径;三是提出由中职学校集中贷款,学校与家长协商延期支付学费的助学贷款新举措。这些符合中职教育特点、富有创新精神的做法,为资助体系带来了一股新鲜的活力。  教育部有关人士欣喜地算了一笔账,根据汇总数据,“十一五”期间,各地投入到中等职业教育资助方面的资金达120亿元,能惠及960万人,再加上中央财政拨款的40亿元国家助学金,按每人1000元计算,能资助400万人,这样一来,5年间就有1300万名中等职业学校贫困学生不用为上学发愁了!  潮平两岸阔,风正一帆悬。在党中央和国务院关心重视、各级政府加强领导、社会各界鼎立相助下,随着全社会理解、支持职业教育发展的良好氛围的形成,我们有理由相信,中等职业学校学生的发展将前途远大,中等职业教育事业的未来会更加灿烂。  《中国教育报》2006年8月17日第1版

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  在课程建设方面,学校从具有全校性和长线性属性的公共课入手,按照“五好”标准(好的教师、好的教材、好的大纲、好的设施、好的习题集),进行了有计划、有标准、有时间、有目标的建设工程。经过努力,学校的公共体育课、公共计算机课和公共政治理论课,其课程和课时设置、教学形式和手段、师资水平和教学质量以及教材建设等,均走在同时期同类院校的前列。

为确保“党员联班抓德育”活动有效落到实处,该校首先要求党员教师要及时了解班内学生的思想动态和学生的学习、生活状况;中层干部要切实掌握所联系教研组教师活动的开展情况;校级以上干部要及时掌握所联系贫困生、学困生的家庭情况,并力所能及地给予经济和物资资助,激励学生不断进步。在此基础上,对参与活动的党员教师实行了“配证上岗,亮牌服务”制度,联班党员入班时必须佩戴“党员联班证”,力求在活动中能够明确党员责任、显现党员作风、体现党员形象。与此同时,还专门建立了过程跟踪及学期考核评价机制,将“党员联班抓德育”活动的落实情况作为学校教师年度述职评议的重要内容,并与各项考核评定挂钩,对工作开展好的党员要在评模、晋升职称等方面优先予以考虑;对工作不力的党员要进行问责,这些举措都充分调动了广大党员教师参与活动的热情。“党员联班抓德育”活动开展以来,广大党员干部纷纷深入班级、深入宿舍、深入学生家庭,了解和掌握学生们的学习状态、生活状态、思想状态,并有针对性地进行指导,帮助学生解决实际困难和问题。截至目前,全校已有26名党员教师与26个班级、6名中层干部与6个教研组,3名校级领导与6个年级组分别联帮结对,共入班开展工作80余次,参加班级活动30次,开展谈话120余次,帮助学生解决实际问题24个。通过“党员联班抓德育”活动的开展,学生的学习兴趣不断提高,爱校护校意识明显增强,较好地营造了学生健康成长的良好氛围,极大推动了学校德育工作的开展。

初翼昊是教育技术学专业的2008届毕业生。据了解,他2004年入学时性格内向、不善言谈,同学们感觉他难以沟通。在同学的帮助下,他逐渐参加集体活动,与人交往,还选修了《当代人际关系》、《人际交往与沟通艺术》、《职业生涯规划与就业指导》等公共课程。他学习认真,课堂发言积极主动,经常引来不少同学艳羡的目光。

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“孩子找工作,咱做父母的比谁都着急啊!”当日上午,刚刚帮孩子投完简历的郭先生对记者说。郭先生的儿子是山东商业职业技术学院2003级的学生,去年毕业后在济南某药业公司找到一份不太理想的工作。虽然他几次嚷着要调换工作,但并没有采取实际行动。无奈之下,郭先生只好帮他参加各种招聘会。像郭先生一样直接替孩子投简历,或者跟在孩子背后充当“智囊团”的家长不在少数。在一家杂志社的招聘摊位前,等候在人群外的戚女士告诉记者,女儿是济南大学传播学专业的毕业生,想找一份与专业对口的工作。“孩子上学期间虽然参加过一些社会实践活动,但毕竟不同于实际工作,我不大放心就跟着来了。”戚女士说。这时,女儿从人群中挤出来,向戚女士汇报了一下该杂志社的基本情况和岗位要求。戚女士思索片刻,认为可以试试,这才让女儿将简历递给了招聘人员。

此外,作为一种补充,整治学术失范还应该真正开放社会监督,比如网络监督。只有这样的开放门户,才能跳出利益共同体的“睁一眼闭一眼”式的监督,学术不端、学术造假等腐败行为才可能无所遁形,而学术规范的公共领域才有可能真正形成。如果仅仅依赖诸如学术道德委员会之类的内部监督,注定不乐观。(胡印斌)

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在国庆60周年前夕,深入而广泛地开展好“爱国歌曲大家唱”活动,对于充分表达人民群众喜迎国庆的豪迈心情,集中展示各族人民团结和谐、奋发向上的精神风貌,对于在全社会唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律,对于弘扬社会主义核心价值体系,激发爱国热情,振奋民族精神,对于大力营造万众一心、共创伟业的浓厚社会氛围,引导和激励全国各族人民进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感,坚定信心、迎难而上,为推进经济社会又好又快发展、夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗,具有十分重大的意义。

[周济]在党的十七大报告中,胡锦涛总书记号召全党,优先发展教育,建设人力资源强国。对教育系统的广大师生员工来说,这既是极大的鼓舞,又是进军的嘹亮号角。 [2007-10-1615:11:55]

得知孩子不能在京参加高考后,柳女士只能联系老家河南小孟的户籍所在地,希望能够在当地进行高考补报手续,得到的答复是“报名时间已经截止”。

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“我希望她能自立。”赵华均说,孩子挺苦命,母亲早早离开,父亲又卧病在床,小小年纪能勤奋地捡瓶子,十分不易。

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责任编辑:左汶骏

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