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在阅读名著的过程中,我们不能因为学生对名著中人物的曲解而禁止学生读,学生读《水浒传》时,不少学生会同情潘金莲,认为除了杀死武大郎有罪之外,她追求个人幸福则毫无过错。对此,我们大可不必惊慌,更不能因噎废食,这正说明孩子们的人生阅历浅,他们用现代人的人生价值观、道德标准去衡量古代人,自然会出现问题,他们还不会从社会、人性的角度去分析潘金莲的生存状态,这就有必要让学生读“图说四大名著”这套丛书了。当然,随着学生人生阅历的增长以及对社会认知的加深,对四大名著的理解和认识自然也会逐渐丰满起来。我喜欢毕淑敏的《常读常新的人鱼公主》一文,作者描述了自己8岁、18岁、28岁、38岁、48岁时对安徒生《人鱼公主》这篇童话的心灵体验,最后她说58岁、68岁……108岁时再读会有怎样的理解呢?是呀!对名著中人物的理解,我们又何必过多地苛求学生呢?谁又敢狂言参透了四大名著呢?

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建立有力的均衡发展激励机制,重奖推进义务教育均衡发展工作取得突出成绩的单位。近3年,宜宾市已拿出600万元,对已获市义务教育均衡发展先进县和基础教育先进县的区县,每区县每次奖励100万元,每年安排100万元对推进义务教育均衡发展工作积极、主动的乡镇给予奖励。重奖推进义务教育均衡发展成绩突出的教师和教育行政管理人员。在评优指标分解上,对农村义务教育教师和教育工作者按较高比例进行单列下达。市委、市政府还专门设立了“艰苦奋斗奖”,仅2009年就奖励了289名在边远山区工作的教师。

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从1978年我被评为特级教师至今,已经有31个年头了。虽然我现在已经退休,但是小平同志对广大教师的殷切希望,对我们的信任与鼓励,我永远不会忘记。

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班级及其党团组织是学生素质教育的重要组织者。通过“主题班日”、“主题团日”等活动,提高学生参与活动的机会;针对一些新生不能适应大学生活,要求各班班主任积极对学生进行引导,举办诸如学习“一帮一”、英语日、学习体会交流演讲等活动,让学生积极参加校、院学生会及各种协会、社团,在班级里成立兴趣小组,加强班级活动的开展;学校鼓励学生班级主动承办校院党团活动、学风建设、学术科技活动、校园文化建设等主题活动。通过这些举措最大限度提高学生参与面,促进学生积极参加第二课堂主题活动,提高学生的组织能力。提高学生综合素质与能力。近几年,在“提增”育人计划的倡导下,越来越多班级积极参与,涌现出了许多先进集体和个人:环科21班荣获2006年“全国先进班集体”,女排直属团支部获“全国五四红旗团支部”等等。此外,学校非常注重加强基层党建工作,以党建促进学生思想政治教育及其他素质的提高,较早实现了“一年级有党员、二年级有党小组、高年级有党支部”的学生党建工作目标,近年在校生党员数平均达25左右。学校先后荣获了“江苏省党建和思想政治工作先进单位”、“江苏省高校先进基层党组织”等称号。

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责任编辑:左伊

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